□本报记者 朱 莲

周奋中心校今年参加中考的80名学生中，有9名学生考取兴化中学。2016年，该校被评为“泰州市5+2工程先进学校”；今年3月，该校“双主五步学习”课堂教学模式被泰州市教育局评为教学成果二等奖。

提升综合能力

在校长金红专的办公桌上，有一本书名叫《这样教学生才肯学》。他说，读了之后深受启发，运用适当的教学方法和策略，让学生在学习中获得内在满足感，这样的教学效果往往会事半功倍。

“学生是学习的主体，学生是课堂的主人。”这是该校“双主五步学习”课堂教学模式的核心理念，预习评测、自学互助、展示点拨、发展提高、检测反馈这五个环节，体现了学生参与学习的主动性、开放性和合作性。教师充分发挥其主导作用，引导学生自主学习，挖掘学生潜能，培养学生的学习兴趣。

徐薇今年16岁，她告诉记者，语文老师在课前会根据预习要求设计问题，她会结合对课文的理解和分析，用最简洁的语句将问题答案制作成课件PPT。“老师讲课不是一味地灌输课本内容，而是会跳出课本教会我们高效率的学习方法。”徐薇说，对于文科学习，她会抓紧利用早读课的时间，把需要背诵的内容强化记忆；对于理科学习，她更注重对疑难问题的消化和解决。除了课堂学习，她还积极参加班级组织的辩论赛、课本剧表演。“为了将人物演得更有趣，我还会发挥想象空间，编写一些搞笑的台词，让同学们印象深刻。”谈起自己学化学的方法，冯逸菲除了用各种颜色的笔，对课堂笔记内容有所重点的复习巩固外，实验室成了她最感兴趣的地方。化学老师指导操作方法后，她和小组同学便分工合作完成整个实验过程，印象最深的便是湿法炼铜实验，看到溶液颜色的瞬变，让她对枯燥的化学方程式有了更加直观的感受，“化学很神奇”是她对这门学科充满兴趣的原因。

打造智慧课堂

“一个学生都不放弃”是该校的教育服务理念，每位老师的教学都要面向全体学生，课堂上尊重每一位学生，多关注学习薄弱学生。

该校建立了学生“一对一”帮扶、老师“代理监护人”，培优补差等制度，实现均衡分班和均衡调配师资，实现教学资源共享。根据调研测试信息和学生申请，确定帮扶对象和培优名单，建立学生成长档案袋，制定培优补差方案。各个班级通过建立微信群、家访、召开家长会和举办家长开放日活动等形式，同步做好学校和家庭教育。

金红专告诉记者，近年来，乡政府不断加大教育投入，今年新设立了“优秀学生奖”，去年年底，学校竣工的一幢教学楼，包含语音功能室、习作体验室、视听功能室、文学社、小剧场等，全面提升学生的综合素养。此外，从今年秋学期开始，该校将打造一个智慧课堂标准班，在教师教学和学生学习的平板电脑里安装智慧课堂教育系统软件，实现各种应用系统的互联互通，着力打造网络学习空间，改变师生的交流方式，构建课堂教学、教师教研、学生学习、管理评价、家校沟通、学校安全管理一体化和智能化的校园环境。