□袁幸福

人各有爱好。我的爱好是诵读古诗文。

从小就对古诗文感兴趣。但，我们“60后”当年上小学时，要求诵读的大多是一些充满革命性的所谓现代诗。因此，当年若要诵读古诗文，条件贫乏的农村孩子很难找到素材。记得小学三年级时，做击鼓传花的游戏，轮到我表演节目，我背诵了鲁迅的七律《自嘲》，同学们都觉得很新鲜，老师也颔首赞许。我幼小的心里顿生一种自豪感。

上世纪80年代末，我到一所乡村学校当孩子王。参加了汉语言文学自学考试，系统地学习汉语言文学大专和本科段的全部课程。听人说，《古代汉语》《古代文选》《外国文学》三门课程相对较难，许多同事考几次才能过关。我因此用功尤勤。结果这三门课程，我都是一次性顺利过关。同事好奇，讨教经验。我成功的秘诀令他们有点失望！我的秘诀是诵读！

我的体会：当你把学习当做一种负担时，确实苦不堪言。当你把学习培养成一种兴趣时，其乐无穷。我诵读古诗文，就是充分感受到了古诗文的魅力后，把学习转化为兴趣了。初学是为应试、拿文凭，学到后来，已经感到诵读古诗文是一种享受，一种穿越历史的豪华游历，一种人生阅历的开拓和升华。

《孟子》让我了解了“养吾浩然之气”。《过秦论》让我明白“仁义不施，攻守之势异也”。《报任安书》教我懂得“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。《马说》让我知道“世有伯乐，然后有千里马”。《游褒禅山记》告诉我“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远”！

总之，一树一菩提，一花一世界。一篇古文就是一扇洞察历史风云的窗口，一个绚丽斑斓的世界。许多经典的古文是经过历史长河淘涤出来的文学精华，读一遍是一遍的收获。不同年龄读，又会有不同的感悟！熟读成诵，读熟了，自然就能背诵。古文背多了，语感日益增强，什么语法修辞也就触类旁通了。考起试来，得心应手。

诵读古诗文，情境不同，内容不同，感受亦不同。

记得刚工作不久，乡村的夜晚静谧而祥和，正是诵读古诗文的佳境。待妻儿进入梦乡，移灯隔壁，于枯黄摇曳的油灯下，轻声诵读一些低沉悲怆之文。沉浸醲郁，含英咀华：  

“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”

随着情、境的融合、深入。完全进入了书中之境。诵至悲伤处，泪眼涔涔，如泣如诉，如怨如慕！舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇！

至若阳光明媚的假日。携书至空旷野外，或躺于青青草地，或昂立高耸土丘，无拘无束，朗声诵读气势磅礴、慷慨激昂之华章。指点江山，激扬文字。豪情万丈！

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

诵至激动时，热血贲张，挥拳击地，起舞旋走，不能自已。斯时不知古人为我，我为古人。

人到中年，世事纷扰。许多虚幻而飘渺的梦想一一放手。但是，诵读古诗文的爱好却长久地保留了下来。不管是群居，还是独处。居家，还是远行。总喜欢随身背上一个书包，里面放一两本古文。无需道具，无需排场。偷得空闲，双目微闭，或轻声默诵，或高声放歌。彼时，人在尘世，思接千载，神交古人！

人各有爱好，爱到深处是痴狂。