力量之源——拐腿少年

王雅熙

在《小先生》这本书中，我沉浸于一系列生动且充满趣味的故事中，与书中那些性格鲜明的人物一同经历了许多动人的瞬间。其中，性格沉闷但和养父感情深厚的妮娜，或者是与黑狗阿三心灵相通的男孩，又或是去地里挖芋头尝鲜的男孩们……但不管是谁，都有自己的故事，最触动我心弦的，却是那位拐腿的内向男孩。

他，一个曾经默默无闻、甚至有些自卑的男孩，却以他微小而坚定的力量，勇敢地突破了自我，实现了自己骑自行车的梦想。人生的意义不就在于一次次突破自己的恐惧，一步步追随自己的梦想吗？他的经历让我对人生有了更深的思考：如果不想在世上虚度一生，那就要努力一辈子。人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只要我们去拼搏、去奋斗，就定会有掌声与鲜花迎接我们。

“无人扶我青云志，我自踏雪至山巅。”这位拐腿男孩的故事，就像是一粒种子，虽小却充满力量。它告诉我们：每一个努力的人都值得等待，等待那个华盖苍天的未来。在时间的浸润下，这粒种子将成长为苍天大树，抗击疾风，触及阳光。同样，人也如此，只有经得起岁月的洗礼与沉淀，才能打磨出那个更好的自己。

无声胜有声的爱

郑诗雨

《小先生》可谓是一本佳作。书中的词句无一不在触动我的心弦。它宛如一扇窗，透过这扇窗，我窥见了80年代小先生所教学的乡村学校，瞧见了学生们天真烂漫的模样，感悟到了小先生心中的爱。

在布谷鸟乱叫的初夏，小先生和那群可爱的学生初次见面。小先生用爱来滋润那群学生的心，他像一位园丁，在满是幼苗的花园里，悉心照料着。小先生用行动来教会学生们道理，他是一位以身作则的教师。他和学生之间没有隔阂，有一条名叫“爱”的线在他们各自心中相连。爱是相互的。虽然书中处处没有直接表达“爱”，但爱蕴含在小先生和学生们平时的相处中。小先生有细心、耐心、责任心、童心……他是一位好老师。在林荫道上，他与油菜花香和槐树花香拥抱，抱住花香，也抱住学生真挚的心。

在乡村的孩子，总有一套他们独有的娱乐方式，他们是在土地上孕育的生灵，脚下踏着的是松软厚实的土地，吸收土地的营养茁壮成长。他们的手电筒是萤火虫；在田间捡的一根直树枝，也许是某个孩子的宝杖；夜晚用芦苇秆的头叠成三角形，然后去与蜘蛛“抢夺”蛛网，这样三角上就布满了能够粘上知了的蛛网，知了烤熟的香气飘过了整个童年；夜间蚊子多时，他们用“麦稳子”熏蚊子，那是大自然的蚊香。这些在城里不常见的玩意儿，却构成了乡村孩子的童年时光。你惊叹那个慢脾气的男孩的坚持吗？他担负起家里的农活，娇气的芋头在他的浇灌下千载难逢开了花，因为家庭的责任使他成长，因为持之以恒的精神使他成功。你会为妮娜和他养父的亲情而感动吗？养父收养妮娜，精心养育她；妮娜为了维护养父，将侮辱养父的男孩的耳朵扯红了。也许你在看到“黑菜瓜”偷瓜被人家用渔叉戳中屁股，导致屁股上有了一个七星伤疤，不能坐下，而哈哈大笑；也许你看到爱哭的“哭宝”憧憬成为一个武林大王，心中也不由生出一股当大侠的想法。

乡村沃野千里，田间阡陌纵横，同学们走在算不清有多长的小径上，走向远方，似就在暗示未来，丰富而又多彩。后来，小先生用沾满大大小小粉笔指纹的备课簿，记录下和孩子们的故事，每一枚粉笔指纹都是在诉说一位学生的故事……

童年的永恒净土

许俊希

在《小先生》的篇章中，我仿佛走进了一座充满欢声笑语的童年学校。这里的每一寸土地、每一片叶子，都承载着一段段鲜活的故事。

高大的泡桐树下，是孩子们嬉戏的乐园，那风吹日晒的痕迹，见证了他们的成长与欢笑。林立的水杉上，一个名字静静地刻印着，仿佛随着树木的生长，也融入了辽阔的天空。校门口那个没装上大铁门的大门见证着一位位同学进进出出，静静等待开花的芋头正在等待那个慢性子的男孩什么时候能回来看看。“走读生”匆匆忙忙，“寄宿生”也换了几批，孩子们也来来走走，但他们的童年却原封不动地保存在了这里。

被渔叉插了的“黑菜瓜”，爬树高手“猴子”，和黑狗阿三的主人，爱脸红的女孩子们一起组成了一幅童趣盎然的美丽回忆。

学校里的同学们虽然贫穷，但却很快乐。擦片、乒乓球、篮球、皮筋、跳绳，用最简单的设施玩出最多的快乐是人人都会的事。我们都玩过抢山头，他们也一样，只不过我们爬石子堆，他们爬稻草垛。“编外学生”们给学校带来了许多欢乐，上课时鸟儿同孩子们一起听课，下课时孩子们一起盘蚂蚁、逗蛤蟆、听蝉叫。

听着听着，听了一整个童年，听到了童年在呼唤，听到了内心中的无限向往与怀念，听出了童年的梦想，听到了崭新的未来。

校园，这片心中的永恒净土，将永远承载着我们的童年回忆与梦想。在这里，我们学会了成长，学会了珍惜，也学会了追求梦想。感谢《小先生》这本书，让我体会到了80年代那段美好的童年时光，也让我更加珍惜现在的每一天。

《小先生》的温暖故事

程昕雨

自从翻开《小先生》的那一刻起，我仿佛被卷入了一个时空的漩涡，深入体验了那个时代的乡村生活，感受到了那份艰辛与朴素。然而，更令我难以忘怀的，是书中流淌的那份深沉而真挚的情感。这本书，若要用一个字来概括，那便是“情”。是小先生与同学间的深厚友情，是他对乡村的深深眷恋，更是那份对亲情的无尽珍视。

在《小先生》刻画的众多人物中，我印象深刻的人物是妮娜，一个身世可怜的孤儿，被一位瘸腿的鳏夫收养，却拥有着超乎常人的孝顺之心。每当有学生模仿她养父的瘸腿走路，她会毫不犹豫地揪红那个学生的耳朵，用行动捍卫了与养父之间那份深厚的亲情。这一幕，让我感受到了妮娜的坚定与勇敢，更让我对这份亲情有了更深的理解。

在《哭宝》这篇文章中，我被一个绰号“哭宝”的男孩所吸引。“哭宝”干什么都哭，别人叫他“林黛玉”。但他却因一篇武侠小说而让我刮目相看。在这篇小说中，他将校园里的每一个人都巧妙地融入其中，构建了一个充满奇幻与趣味的武侠世界。最令我捧腹的是，他竟然将校长描绘成一个卖老鼠药的小贩，而小先生则成了烧火的仆人。而在这个世界中，“哭宝”却是最强的王者，他的独门暗器便是那无尽的泪水。这样的设定，不仅让我感受到了“哭宝”的幽默与创意，更让我看到了他内心的坚韧与自信。小先生也看到了他的闪光点，推荐他参加作文比赛。最终，他还在作文比赛中获得了佳作奖。这无疑是对他才华的肯定。

《小先生》这本书让我看到了那个时代的乡村生活，更让我体验到了人与人之间那份真挚而深厚的情感。这本书，将一直陪伴我成长，成为我人生中最宝贵的财富。

《小先生》读后感

邵妙然

读完《小先生》这本书，我仿佛置身于一个充满童真童趣的乡村世界。这里的孩子们，既调皮又天真。他们的生活充满了无尽的欢乐和纯真的梦想。

在课堂上，他们时而会偷偷放飞纸飞机；时而会用镜子在黑板上反射出白色的光斑。当与同桌的女生产生小争执时，他们甚至会忍不住咬上一口，那种稚气未脱的争斗方式让人忍俊不禁，而“黑菜瓜”这个孩子，为了满足一时的口腹之欲，竟去偷摘别人家的瓜，结果不慎被渔叉弄伤，让人在责备之余也不禁感叹他的天真与冲动。

课余时间，孩子们更是展现了他们无尽的活力与创意。他们会在草垛上滑行，享受着那份无拘无束的自由。他们还会用烧黑的砖头在墙上画画，那种简单而纯粹的创作方式，透露出孩子们对生活的热爱和对美的追求。夏天，他们会到河里游泳；冬天，他们则会在雪地里挤暖和，留下串串欢声笑语。

除了贪玩，孩子们也展现出了勤劳的一面。他们会清理校园里的杂草，即使患有心脏病的孩子也不肯搞特殊。这种坚韧不拔的精神让人感动，而乡亲们的朴素与热情，也为这个乡村世界增添了一抹温暖的色彩。他们会为先生送上自家的特产，表达对教育的尊重与感激。

更令我感动的是，小先生对学生们的关爱与耐心。他从不轻易打骂学生，而是用温暖的话语和生动的故事引导他们成长。他尊重每一个孩子，不让其他老师称他为“哑巴”，这种平等的态度让孩子们感受到了尊重与关爱，而学生们也对小先生充满了感激与敬爱，他们愿意冒着被洋辣子蜇伤的风险为小先生捉蝉烤着吃，这种纯真的情感让人感受到了人与人之间的温暖与美好。

读完这本书，我深深感受到了乡村孩子们的纯真与可爱，以及他们对生活的热爱与向往。这些孩子们虽然生活在艰苦的环境中，但他们依然保持着对生活的热爱和对知识的渴望。他们的故事让我感受到了人性的美好与温暖，也让我更加珍惜现在的生活与时光。

《小先生》读后感

李梓睿

读完《小先生》这本书，我仿佛经历了80年代那段纯真的校园时光，那些往日里看似琐碎的小事，如今却成为了作者最珍贵的回忆。

在寒冷的冬日，学生们迫不及待地冲向冰面，溜冰、跺冰，那份激情与快乐仿佛可以融化冬日的严寒。又或是在课间，他们争先恐后地奔向器材室，只为争抢那唯一的乒乓球桌，虽然破旧不堪，却承载着孩子们的欢笑与汗水。放学后，他们骑着自行车在村子的每个角落穿梭，感受着风的速度与自由。

《小先生》一书更让我感受到了孩子们童年时的天真、活泼与调皮。在冬天，他们总是抵挡不住“冻冻丁”的诱惑，不顾老师的劝告，偷偷地品尝着那冰冷而甜美的滋味。夏天时，学生们则热衷于采摘野桑葚，尽管有时会被恐怖的故事吓得心惊胆战，但那份对美味的追求却从未停止。

在书中，我还看到了形形色色的人。有的人热爱学习，上课认真听讲，成绩优异，他们仿佛“吃字”一般，将知识深深地印刻在心中，而有的人则与之相反，他们上课开小差，成绩不尽如人意，仿佛“不吃字”一般。然而，正是这些“不吃字”的学生，他们在经历了生活的磨砺后，开始懂得努力的价值。有一个学生，在父亲离家打工、母亲生病后，承担起了家庭的责任，体验了浇芋头的辛苦，看到了千载难逢的芋头开花。

书中还有那些游泳健将，他们在水中畅游，像鱼儿一般自由。还有那位被称为“野兔”的同学，他跑得飞快，喜欢观看野兔赛跑，那份对生活的热爱与追求也让我们为之动容。

《小先生》让我看到了童年的美好与纯真，也让我看到了生活的残酷与无情。它教会了我珍惜时光、珍惜生命、珍惜身边的人和事。

（指导老师：卞铖妗）