□ 赵冬俊

星期天，教室被征用为考场，学生的书籍、薄本能发的全发下去，就连墙壁上的宣传板贴也要一一卸下，确保室内空无一物，一个“字”都不能留。

班主任蒋老师早通知学生带口袋装杂物，可总有些家伙丢头忘尾。小沈的桌肚平时就乱，现在更是雪上加霜，济济一堂。上课时，我见他几次用手将书本顶进桌肚，而那乌合之众稍有点风吹草动就又坍塌下来，滑落在地。他满不在乎，不厌其烦地捡起、落下，再捡起、落下……直让人发笑。要是我有方便袋，一定会支援他一只。

九点多，蒋老师来巡查侧柜。她从中抱出一堆杂物置于讲台，直奔主题：“下面，进行失物认领。”她像拍卖师一样，高举着一把伞：“这是谁的？”

沉默。沉默。左顾右盼。

蒋老师换一把：“这是谁的？”

沉默。沉默。面面相觑。

蒋老师又举起另一把，并念出伞面一行字——某某有限公司，估计是商品促销的赠品。刚念完，小张上前取回。看来，还是文字的力量大。蒋老师的“拍卖会”算是有了一笔交易。

接着，仍是沉默，沉默。蒋老师以无奈的眼神、无果的叹息草草结束这场“拍卖会”。

这时，我发现一本安房直子的《手绢上的花田》，挺好的一本书。无名无姓，我随手一翻，崭新得像从印刷机上下来的。我走上讲台，举起小书：“我也插一个失物认领，这本书谁的？”

沉默了几秒，小段说：“我的，我的，给我吧！”随后，又有几个附和着：“我的，我的，给我吧！”听得出，这是玩笑的，想据为己有的口吻。我收起书，用眼神拒绝了他们。

讲台另一边，蒋老师正和徐老师研究一台计算机——有电，能用，可就是没人要。

墙角的小讲桌上一件雨披、几把折叠伞、一只蓝提包怎么也等不到它的小主人。它们萍水相逢，相聚在一起，是一起感慨万千还是一起号啕大哭呢？

古希腊哲学家苏格拉底将刻在德尔斐神庙门楣上的“认识你自己”作为自己研究的对象，从而改变了哲学的研究方向。不过，具体到每个学生身上，是不是应该改为“认识你自己的伞”“认识你自己的书”“认识你自己的雨披”？

认识并珍惜一个个具体的小物件，学生才能认识自己，成为最好的自己。